“面向未来的学科建设与评价”国际论坛暨中国高等教育学会院校研究分会2022年学术年会顺利召开
发布人:发展规划处  发布时间:2022-07-14   浏览次数:594

2022年7月8日-10日,由我校与中国高等教育学会院校研究分会联合主办、华中科技大学院校发展研究中心协办“面向未来的学科建设与评价”国际论坛暨中国高等教育学会院校研究分会2022年学术年会在常州顺利召开。来自近130多所高校的300余名领导和专家学者莅临现场,同时现场直播有15000余人次在线参与。本次会议分为开幕式暨主论坛报告、分论坛报告、主论坛报告暨闭幕式三个阶段,通过线上与线下相结合的形式进行。

会场图片

会议开幕式由中国高等教育学会院校研究分会秘书长、华中科技大学教育科学研究院副院长张俊超主持。她对克服疫情反复等困难拨冗莅临本次会议的领导、嘉宾和学者表达了热烈的欢迎和衷心的感谢。中国高等教育学会副秘书长郝清杰,中国高等教育学会院校研究分会理事长张安富,江苏省教育厅副厅长杨树兵,常州市委常委、宣传部部长陈志良,江苏理工学院党委书记朱林生先后在开幕式上致辞。

中国高等教育学会院校研究分会秘书长张俊超主持

中国高等教育学会郝清杰副秘书长在致辞中,对院校研究分会的工作表示肯定,并提出期望。他指出,以“面向未来的学科建设与评价”为主题的国际论坛,对于推进我国高等教育高质量发展,特别是提升地方院校学科建设水平,具有十分重要的意义。希望大家能畅所欲言、交流思想、凝聚共识,为高校的改革发展建言献策,发挥教育智库作用。

中国高等教育学会副秘书长郝清杰致辞

院校研究分会理事长张安富教授在致辞中对各位特邀嘉宾和与会代表积极参加这次学术研讨会表示热烈欢迎,他指出在高等教育后普及化阶段,高等教育结构的主要特征是多样化,以满足经济社会发展的多元化诉求。本次会议贯彻理论联系实际的原则和“百家齐放,百家争鸣”的方针,围绕重要议题开展广泛深入的研讨,相信大家一定不虚此行,收获满满。

中国高等教育学会院校研究分会理事长张安富教授致辞

江苏省教育厅副厅长杨树兵代表江苏省教育厅向本次论坛和年会的召开表示祝贺,向长期以来支持江苏高等教育事业发展的领导和专家表示感谢,建设世界一流大学和一流学科是党中央和国务院做出的重大战略决策,衷心希望专家学者为高等教育强国发展建言献策,为江苏高标准建设教育强省多提宝贵意见。

江苏省教育厅副厅长杨树兵致辞

常州市委常委、宣传部部长陈志良代表中共常州市委市人民政府为大家的到来表示热烈欢迎,对长期以来支持常州高等教育事业发展的各届人士表示衷心的感谢,希望此次会议各位专家学者共商学科发展大计,共谋高等教育发展新篇章。

常州市委常委、宣传部部长陈志良致辞

我校党委书记朱林生教授代表主办单位致辞,他表示我校是一所具有鲜明特色和自己特有使命的省属高校,一直以来坚持学科专业的动态调整,推动学科的交叉融合,建立中国特色世界水平的学科体系。他希望大家能用远见卓识为做强传统优势学科、做精国家杰出学科、做实交叉融合学科注入新理念,提出新方案,构出新优势,为建设具有中国特色、中国风格、中国气派的学科体系做出新贡献。

江苏理工学院党委书记朱林生教授致辞

本次会议分为两个主论坛、五个分论坛,共计69场学术报告,各位报告人分享了在不同领域的最新学术成果与研究探索。

9日上午的主论坛报告由中国高教学会院校研究分会副理事长、清华大学教育研究院史静寰教授和中国高教学会院校研究分会副理事长、华中科技大学教育科学研究院院长陈廷柱教授主持,9位中外嘉宾围绕大会主题“面向未来的学科建设与评价”作了精彩报告。

史静寰教授主持

陈廷柱教授主持

国家教育咨询委员会委员、中国高等教育学会原会长瞿振元教授以“学科建设:满足不断增长的需求”为题,通过梳理学科发展的历史,指出我国目前的学科专业设置总体上呈现着既相适应又相矛盾的状况,一方面,已经构建了具有中国特色的学科专业体系;另一方面,存在两个“不够适应”:一是与科学技术文化发展的新趋势不够适应,跟不上科学技术文化日新月异的快速发展,二是与国家经济社会发展的紧迫需要不够适应。并指出学科应主动满足不断增长的需求,在作贡献中求发展,学校内部需要处理学科与学校、学科与学科、学科与学院、学科与重点实验室、学科与专业等多重复杂的关系。

瞿振元教授作报告

中国高教学会院校研究分会创会会长、华中科技大学教育科学研究院刘献君教授聚焦“面向未来的高校学科建设”主题,指出面向未来,加强高校学科建设,一方面要把握学科建设的基本点,比如学科、专业、课程的内涵及其相互关系,学科建设的特征,学科发展的内外动力,学科建设的主体、学科建设的重点与特色等。另一方面要关注未来社会的变化,在目标提升、要素优化、过程融合上下功夫。并强调目标是方向、动力,高校学科建设首先要关注目标;学科点的建设主要抓住学科方向、队伍、基地、项目等基本要素;学科建设是一个包括知识体系建构、活动体系建构、社会建制建构的复杂过程,需要多种要素的融合。

刘献君教授作报告

美国院校研究学会原主席、《院校研究手册》主编理查德·霍华德教授介绍了自身的管理经验以及如何高效地做决策,阐述了在高校管理体制中数据的由来以及信息数据和信息管理的三个阶段,并通过展示概念决策模型介绍数据的建立和开发,以及信息有助于决策的五个步骤。

美国加州杜鲁大学协理副校长、WASC认证联络官唐美玲博士以“美国大学认证机构对新学科的审查”为题,从大学层面与专业层面介绍了美国高校认证系统,并以西部认证联盟WASC为例阐述了大学认证机构对新设学位学科的审查流程、审查内容及审查结果,目的是保障高等教育质量,进而促进高等教育发展。

浙江外国语学院党委书记宣勇教授以“大学学科评价中的价值理性”为题,介绍了大学学科研究的本体论、方法论与价值论三个阶段,并指出大学学科建设的目的实质上是选择知识劳动的领域与提升学科组织在知识生产上的能力,同时提出了大学学科评价的三条基本原则:“能力取向”的价值追求、“体用结合”的评价内容与方法以及“以评促建”的评价效用,最后指出学科评价的未来是诊断式学科评价的兴起。

宣勇教授作报告

加州大学欧文分校院校研究与决策支持协理副教务长瑞恩·谢兰德教授首先简要介绍了加州大学欧文分校的情况,其次阐述了高等教育基准的重要性、美国大学数据交换的发展等方面的内容,最后以加州大学欧文分校为例介绍该校利用其在数据交换中的成员资格来帮助领导提供信息的方法。 

江苏理工学院校长、党委副书记崔景贵教授指出我国急需“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的新时代“工匠之师”,同时高质量“工匠之师”需要职教教师教育学科支撑,可以通过类型特质、研究范式、专业队伍、育人模式、政策制度五个方面着手建设新职师教育学科。

崔景贵教授作报告

中国人民大学评价研究中心主任周光礼教授通过对学科评价体系的反思指出学科分类、指标体系以及指标权重存在的问题,同时对学科分类的逻辑进行了梳理,并从内容建设——学科方向与知识创新能力、团队建设——前沿突破的领军人才与卓越学术团队、平台建设以及评价体系——政府、市场与高校四个方面提出学科建设的策略。

周光礼教授作报告

夏威夷大学马诺阿分校院校研究办公室主任、美国华人院校研究会会长张杨教授介绍了美国的大学学科评估是美国高等教育系统通过不断自我完善确保教育品质的一个重要途径。同时指出作为大学数据管理及汇报的核心办公室,院校研究承担了很多基本数据的汇报任务,并以夏威夷大学马诺阿分校为例,介绍院校研究办公室为研究型综合大学的学科评估提供数据支持的过程与方法,如为学校提供相应的数据报告。

张杨教授作报告

9日下午,“院校研究与高校领导决策”、“高校学科发展战略与学科评价”、“高校专业与课程建设”、“学生学习与学习分析”、“院校研究的理论与方法”五个分论坛顺利进行,51场主题不同的报告带来了诸多现场与会者的积极参与和热烈讨论。

10日上午的主论坛报告由华中科技大学教育科学研究院余东升教授和沈阳师范大学朴雪涛教授主持,9位嘉宾继续围绕大会主题作了精彩报告。

余东升教授主持

朴雪涛教授主持

加州大学校长办公室院校研究与学术规划主任常桐善教授介绍了在高等教育数字化转型背景下,院校研究面临的机遇和挑战,指出院校研究赋能学科评价的资料数字化、方法科学化、模式系统化、过程效率化四条路径,并提出要构建数字化转型的战略,拓展院校研究的方法,塑造学科的未来发展愿景。

华中科技大学陈廷柱教授提出以院系为基本单元重构高校评估体系,介绍了多头评估给院系带来的挑战,提出应建立“三合一,1+n”高校评估体系,试点推进院系评估与巡视巡察联动以促进院系发展,达到“评估的边界与责任更为明晰、评估的数据与依据更为明确、评估的成本与扰动更为可控、评估的指向与结果更为管用”的效果。

陈廷柱教授作报告

塔夫茨大学副教务长道恩·特克拉教授以美国认证机构为中心,介绍了认证在评估院校质量、服务学生群体、评价教师工作等方面的作用,并以自身经历讲解了正确的认证过程,指出大学联络官的中介作用,强调认证机构为高校提供了有效的信息、资源和咨询,高校应对认证机构的建议持开放的态度。

武汉大学黄明东教授从教师质量发展档案出发,逐一推导并计算出教师个体、基层教学组织教师、院(系)教师、学校教师和国家教师教育教学发展指数。此外,他详细介绍了学生评教制度、教室视频信息系统管理和数据挖掘制度两个教师课堂教学质量评价制度。他指出基于教师教育教学发展指数和课堂教学质量评价体系,可计算出高校教师发展指数。

黄明东教授作报告

夏威夷大学马阿诺分校测试与教学支持中心专家张垚教授介绍了评估的定义和过程,并聚焦学生的学习成果、构建课程图、收集学习证据(如作业等)三个步骤详细讲解了如何运用评估促进课程建设,提高教学的有效性。

广西师范大学贺祖斌教授分析了第二轮一流学科的地区分布和地方高校情况,并总结了地方高校一流学科建设的基本特征和成效,以及在资源整合、成果转化、交叉协同、人才引进上存在的问题,从学科定位、一流学科、师资培育、科教融合、学科文化、学科环境、国际合作等角度提出地方高校一流学科优化路径。

贺祖斌教授作报告

南京师范大学王建华教授基于绩效管理、量化评价的盛行和现代大学研究功能的兴盛这一背景,介绍了绩效大学的生成逻辑,并指出大学排名对大学绩效管理影响的两面性。他还从利益冲突、策略选择、大学本质等角度阐述了绩效大学的改革困境。

王建华教授作报告

美国院校研究学会执行主任及首席执行官克里斯汀·凯勒教授以数据素养为切入点,强调数据是推动未来发展的重要资产,指出高校应注重数据利用方式,培养更多具备数据知识、能够批判地识别有效信息的人才,发挥数据在改进高校决策中的巨大作用。

华东理工大学周玲教授基于知识生产模式理论阐述了知识和学科的整体性和分化,指出知识生产模式改变带来了文科变革,并以哈佛大学、麻省理工学院、阿姆斯特丹大学等6所大学为例介绍了新文科建设的典型,并从学科和院系组织设置、人才培养、跨学科师资政策、坚守文科内核、注重交叉、创新的成果导向6个方面介绍了认识和评价新文科的角度。

会议闭幕式由中国高教学会院校研究分会副秘书长,华中科技大学教育科学研究院副教授魏署光主持,院校研究分会副秘书长、武汉理工大学张凌云副教授、厦门大学教育研究院博士生陈春平、常州大学高等教育研究院副院长徐高明教授、清华大学教育研究院郭菲副教授、厦门大学教育研究院博士生谭子妍分别代表分论坛进行小结。

魏署光副教授主持

张凌云副教授对第一分论坛进行总结,第一分论坛由中国高教学会院校研究分会理事长,武汉理工大学原副校长张安富教授主持,共有11位代表聚焦三大主要问题进行汇报,分别是治理现代化的推进问题、各类高校发展的高质量问题、高校决策的内容与过程的问题。

张凌云副教授作分论坛一总结

厦门大学教育研究院博士研究生陈春平对第二分论坛进行总结,第二分论坛由中国高教学会院校研究分会副理事长,厦门大学教育研究院院长别敦荣教授和西安交通大学高等教育研究所所长陆根书教授主持,共有9位专家代表围绕“学科建设与发展”、“学科育人”两个主题进行汇报。

博士研究生陈春平作分论坛二总结

常州大学高等教育研究院副院长徐高明教授对第三分论坛进行总结,第三分论坛由徐高明教授主持,共有8位专家学者进行汇报,第三分论坛坚持高质量的标准、坚持多元平衡的原则、坚持学术争辩的风气。不仅是单项的汇报,更是双向的交流与讨论。

徐高明教授作分论坛三总结

清华大学教育研究院郭菲副教授对第四分论坛进行总结,第四分论坛由中国高教学会院校研究分会常务理事、华中科技大学教育科学研究院院校研究所所长雷洪德教授和清华大学教育研究院郭菲副教授主持,共有来自8所院校的11位专家学者围绕“学生学习状态”和“何种因素会影响学生发展”两个部分进行汇报,史静寰教授总结希望大家多把握教育发展实践中的新问题、新视角、新要素,做出更有价值的研究。

郭菲副教授作分论坛四总结

厦门大学教育研究院博士研究生谭子妍对第五分论坛进行总结,第五分论坛由中国高教学会院校研究分会副理事长,苏州大学教育科学研究院院长周川教授主持,共有11位专家学者进行汇报,囊括院校研究、教师发展、高校管理三个领域。

博士研究生谭子妍作分论坛五总结

中国高教学会院校研究分会副理事长、厦门大学教育研究院院长别敦荣教授对大会进行全面的总结。别敦荣教授从大主题、大规模、大学术和大感谢四个方面进行了总结。一是“面向未来的学科建设与评价”主题大;二是大规模体现在参会人数、学术报告、交流讨论三个方面;三是大学术体现在交流讨论、大会报告等方面都进行了精心准备和深入探讨,反映了学术交流之大,领域之广;最后大大感谢江苏理工学院和院校研究分会的领导和老师们周到的服务以及责任担当,让大会顺利而圆满地开展。

别敦荣教授作大会总结

 

——来源:中国高教学会院校研究分会公众号,2022年7月12日